1.APRESENTAÇÃO
O presente documento tem como finalidade relatar as ações pedagógicas, realizadas na Escola Municipal de Ensino Fundamental Frei Albino, desde o início do ano letivo de 2011, expostas a partir do Projeto Político Pedagógico (PPP) e dos seus desdobramentos em projetos, gerados a partir das necessidades da comunidade escolar, tais como: Gestão Democrática na Escola, Educando A Criança Para Uma Vida Livre Das Drogas e Formação Continuada dos Membros do Conselho Escolar.
Na execução desses projetos, inicialmente, foram elencados alguns temas relacionados com datas significativas para serem trabalhados através de Pedagogia de Projetos, forma esta, mais eficiente para planejar a interdisciplinaridade dos conteúdos,seguindo as datas significativas de cada mês, como: fevereiro - Carnaval Frei Albino;março - Mulher na Conquista da Cidadania (alusivo ao Dia Internacional da Mulher); abril-Renascimento e Fraternidade na Preservação do Planeta e do Meio Ambiente; maio- comemoração das mães; junho – Festas de São João.
Outros projetos foram trabalhados à medida que surgiam as necessidades, tais como: Jogos Recreativos (trabalhar a indisciplina e violência no recreio); Aluno Destaque (homenagem a quem mais se destaca no bimestre); Saúde na Escola (atendendo ao Programa Saúde na Escola – PSE); Construindo a Leitura e a Escrita alunos(as) do 3º e 4º ano, com dificuldades de acompanhar os conteúdos curriculares do ano em estudo, por estarem defasados no processo de construção da leitura e da escrita – fotos em anexo), além de outros trabalhos desenvolvidos em forma de atividades inclusive a reformulação do PPP(fotos em anexo). Tendo em vista uma melhor compreensão do leitor, assim o relatamos conforme desenvolvimento nas folhas seguintes.
- O DESDOBRAMENTO DAS ATIVIDADES
2.1. REVISÃO DO PRJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Partindo da necessidade de revisar o Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Frei Albino, a equipe de Gestores, Especialistas, Professores e alunos da escola, se reuniram no dia 24/05/2011 e, em oficinas pedagógicas realizadas após debates, apresentaram propostas de adequação à realidade ao documento. Veja fotos a seguir:
2.1.1 OFICINA PEDAGÓGICA PPP EM DEBATE
Abertura dos trabalhos feito pela Diretora Especialista levanta conhecimento prévio
Exposição do conhecimento prévio em tarjetas
Especialistas expõem o PPP em vídeo Grupo assite vídeo e debate o PPP
Debates e reconstrução do conhecimento prévio, em pequenos grupos
GRUPO 1 Conhecimento sistematizado pelo o grupo
GRUPO 2 Conhecimento sistematizado pelo grupo
GRUPO 3 Conhecimento sistematizado pelo grupo
2.2 CONSTRUINDO A LEITURA E A ESCRITA
Na execução deste projeto, em um primeiro momento aplicamos atividades de sondagem(em anexo), em seguida, foi planejado e trabalhado a construção do conhecimento, com atividades de acordo com o nível de aprendizagem de cada aluno(a). Para isto, utilizamos os princípios do construtivismo – A construção do conhecimento se dando de forma consciente através de oficinas pedagógicas focadas na leitura e na escrita, com construção de textos individuais e coletivos.
O tempo de duração que foi planejado não vai ser possível, pois, a sua interrupção vai se dá com o início da escola de educação integral, onde estes alunos(as) terão aulas de reforços no horário oposto, não sendo necessário a interrupções das aulas do ano em estudo, além de outras atividades que constam nos conteúdos programáticos da escola integral, que muito vai contribuir para o desenvolvimento cognitivo, e sócio-cultural e afetivo dos(as) alunos(as).
As fotos em seguida expressam o que foi exposto, tais como:
2.2.1 OFICINAS PEDAGÓGICAS
Um exemplo da atividade de sondagem Construção de textos individuais
Construção de textos coletivos Alunos(as) lêem texto que foram os autores
Estão atentos na construção de textos coletivos
Alunos (as) socializam os conhecimentos construídos nas oficinas pedagógicas
2.3. PROJETO: EDUCANDO A CRIANÇA PARA UMA VIDA LIVRE DAS DROGAS
Este é o relatório do PROJETO: EDUCANDO A CRIANÇA PARA UMA VIDA LIVRE DAS DROGAS, caracterizado como mais um dos projetos da escola nota 10.Inicialmente foi elaborado para atender as necessidades da turma do 4ª ano “B” daProfessora Maria Elizabete Nóbrega, além de atender a certificação de um Curso Antidrogas que a mesma cursava. Veja as fotos.
Por ser um tema que está em evidência no cotidiano das crianças, jovens e adolescentes, seu desenvolvimento alcançou um patamar significativo, de modo a ser expandido para o turno da noite, além de se integrar ao Projeto Elos da Sedec, havendo, portanto, esta ampliação foi necessário uma reformulação do projeto e do plano de ação(em anexo).
Na integração ao Projeto Elos, houve o envolvimento de todas as turmas do Fundamental I e EJA, principalmente, no levantamento do conhecimento préviodos(as) alunos(as) em relação as drogas, utilizando a caixa de diálogos, conforme o levantamento abaixo:
2.3.1. TURNO MANHÃ
- Como as pessoas se viciam em drogas?
- Como a maconha chega ao País?
- Existe uma droga mais forte que o crak?
- Quem inventou a droga?
- Porque a droga mata?
- Porque o cigarro faz mal para a nossa saúde?
- Porque o crak existe?
- Como a maconha chega ao povo brasileiro?
- Um homem me ofereceu um papelote de maconha,
- Qual a droga que tem a maior porcentagem de mortes?
- Como a droga surgiu no mundo? --
- Como deve o jovem largar o vício?
- Quem fez a droga? 05 Como é que faz? -03
- O que é droga? 03
- Por que as drogas existem no mundo? -03
- Porque as drogas são incentivadas?
- A droga mata?
- Existe uma forma de eliminar as drogas?
- Não fume!
- Quando a pessoa é viciada em drogas, essa pessoa pode envolver outras pessoas nas drogas?
- O que a droga faz?
- De que é feita a droga?
- O que tem dentro da droga ( cola ) que eles ( usuário) cheiram?
- Como os usuários usam a droga?
- 30.As drogas faz muito mal a saúde, e quando a gente vicia perde muitos quilos e depois morre.
- Eu conheço pessoas que fumam maconha
- A droga não era pra ser feita porque mata gente no mundo inteiro
- Se a droga mata, porque as pessoas no mundo inteiro usam?
- Já tem uso da droga nova em João Pessoa? 02
- O mundo da droga vale a pena?
- O que você sabe sobre drogas?
- Porque o crak existe? 03
- Quantas substâncias nocivas a saúde tem o cigarro?
- Qual foi a primeira droga no mundo?
- Já foi apreendida a nova droga em João Pessoa?
- Porque as drogas existem?
- Remédio é droga?
- Do que é feito o crak? É feito de maconha?
- O cigarro também é um tipo de droga?
- Queria saber se uma criança usa drogas
- Como se viciam nas drogas?
2.3.2. TURNO NOITE
- Eu quero saber quantas substâncias tóxicas há no cigarro?
- Concordo com a liberação do uso da droga, tudo proibido se torna curioso.
- O maior comércio de droga no Brasil, é pelos os jovens de classe média e alta, são os maiores consumidores
- A droga está matando, qual a solução para as droga?
- Existe tratamento, o que o gov. tem feito?
- Por que, as drogas destroem as famílias?
- A droga é um vício como acabar?
- O certo é liberar as drogas e cobrar imposto
- Como surgiu o crak, o que ele causa?
- Como as pessoas podem se livrar das drogas?
- A maconha que mal ela faz?
- Diga não as drogas
- De onde vêm as drogas?
- Como entrou no Brasil?
- Tem chance de acabar com elas, e qual o maior efeito que elas causam?
- A droga não tem futuro
- As drogas estão destruindo muitas famílias, que estão demais no nosso país
- A droga mata, estou fora dela
- Para de consumir drogas
- Os viciados em drogas não obedecem aos familiares, quanto mais as pessoas de fora
- Use droga, mas não mate
- Não use droga pela sua saúde
- Era para combater as drogas enquanto estava começando, mas agora não tem mais jeito
- Será que o governador podia fazer alguma coisa pela população usuária de droga.
- A escola frei albino precisa de pessoas que entrem nesta guerra contra as drogas
- A escola precisa de um policiamento para ajudar no combate as drogas
- Se não tivesse droga não havia tanta violência no Brasil
- O certo é liberar o uso de drogas
- Por que não tem um programa para acabar com as drogas para dar um fim neste sofrimento das nossas crianças e adolescente
- De onde vem às drogas, como são distribuídas, por que há facilidade de encontrá-las?
- Gostaria que esta maldição acabasse para sempre
- Droga é uma droga há muita falta de empregos para as pessoas por isto ela existe
- Por que o gov. do est. da Paraíba quer pagar o seguro desemprego para os apenados?
- Por que o poder público não acaba com as drogas/
- O que o governo tem feito contra as droga?
- A droga é um vício, como acabar?
- O certo é libera e cobrar impostos sobre as drogas?
- Existe tratamento e o que o governo tem feito?
- Por que as drogas destroem as famílias?
- Droga é um vício, como acabar?
A seguir, fotos que registraram cada momento:
2.3.3. SOCIALIZAÇÃO DO PROJETO DE PREVENÇÃO AO USO DE DROGAS
A professora Elizabete no laboratório de informática expõe vídeos e cartazes sobre drogas
Exposição da produção construída pelos alunos(as)
Na apresentação e socialização do projeto com toda a escola tivemos a preseça da A Apresentação do projeto para a comunidade escolar
Presente,a Coordenadora do Projeto Elos da SEDEC, Profª Fabiana Lucena
Alunos do 4º Ano “B”
3ª ANO-Professora Lourdinha 4º Ano “A”- Professor Lúcia
Vice-Diretora e Especialista da escola abrindo a Caixa de Diálogo para contagem e análise das respostas dos alunos
Na reunião de Pais e professores, ocorrida no mês de Junho, o projeto esteve em pauta apresentando a caixa de diálogos.
2. 4 JOGOS RECREATIVOS
2.5 ALUNO DESTAQUE
2 .6 SAÚDE NA ESCOLA (PSE )
2. OUTROS PROJETOS E/OU ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA
EDUCAÇÃO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL
3.1 CARNAVAL FREI ALBINO – 2011
Neste ano letivo de 2011 demos início às atividades pedagógicas, utilizando a interdisciplinaridade dos conteúdos, através da pedagogia de projetos com o projeto CARNAVAL NA ESCOLA
O principal objetivo desse projeto foi oferecer aos alunos e as alunas da Educação Infantil e Ensino Fundamental I, subsídios necessários à aquisição de conhecimentos, em relação à origem e desenvolvimento dos Blocos Carnavalescos eCarnaval Tradição da cidade de João Pessoa, através dos conteúdos programáticos trabalhados em sala de aula: Blocos Carnavalescos e Carnaval Tradição da cidade de João Pessoa. Para isso foi selecionado alguns blocos, tais como: As Muriçoquinhas de Miramar; Muriçoca de Miramar; Picolé de Manga; Boi do Bessa; Tribo Indígena Guanabara e Caju Maluco.
Os procedimentos metodológicos utilizados foram: Entrevistas com dirigentes dos Blocos Carnavalescos; visita as sedes dos blocos carnavalescos; oficinas pedagógicas; dramatizações; dinâmicas de sensibilização; aulas expositivas; palestras; pesquisas em geral; desenhos; colagens; vídeos; entre outros. Veja fotos no desenvolvimento deste trabalho.
As atividades foram divididas por turma, como o mostra o cronograma abaixo
TURMAS | BLOCOS | RESPONSÁVEIS |
Pré – I | Muriçoquinhas de Miramar | Fabíola/Márcia |
Pré – II | Muriçoquinhas de Miramar | Claudinete/Márcia |
1º Ano A | Cajú Maluco | Marileide/Neide |
1º ano B | Muriçoquinhas de Miramar | Andréia/Márcia |
2º ano A | Muriçocas de Miramar | Gabriela/Kerle(Informática) |
2º B | Picolé de Manga | Rita/Neide/Leônia |
3º A | Tribo Indígena Guanabara | Lourdinha/Cida/Leônia |
4º A | Boi do Bessa | Lúcia/Adília(Biblioteca) |
4º B | Boi do Bessa | Elizabeth/Francis(Ed. Integrada)/ Isabela(Biblioteca |
A culminância das atividades durante o período da execução do projeto ocorreu em 04/03/2011, com apresentação dos Blocos Carnavalescos e Carnaval Tradição; dramatização; sorteios de camisas dos Blocos; distribuição de Dim-Dim de manga; participação de representantes de Blocos Carnavalescos e Carnaval Tradição, como mostram as fotos em anexo.
A avaliação ocorreu durante o desenvolvimento e no final do projeto, de acordo com a participação e o interesse dos envolvidos no processo.
Educação Infantil – Pré-Escolar em Oficina Pedagógica
Testam as máscaras e fazem pose
2.1.1. 1º ANO “A” – BLOCO HOMENAGEADO CAJU MALUCO
Representante do bloco
Oficina Pedagógica - produção de conhecimentos logo após entrevista com os representantes do bloco Caju Maluca
Na culminância do projeto
Alunos representam os foliões do bloco com trages típicos
2.1.2. 2º ANO A – BLOCO TRABALHADO: PICOLÉ DE MANGA
Alunos(as) assistem ao vídeo do bloco com a monitora de informática e as professoras de Artes e a de classe.
Na culminância, dançam com picolé de manga
2.1.3. 2º ANO “B” – AS MURIÇOQUINHAS DE MIRAMAR
Em oficinas pedagógicas Expõem suas elaboraçõem
Na culminância dos trabalhos com o estandarte do Bloco Muriçoquinhas de Miramar
2.1.4. 3º ANO – TRIBO INDÍGINA GUANABARA
Estandarte da fundação do bloco Em visita a Concentração do Bloco
Na culminância dos trabalhos professores e especialistas
A professora da turma dá os últimos retoques para a apresentação da dança
A dança indígena puxada pelo o professor de artes - Tadeu
Alunos(as) se posiciona para a dança da tribo indígena
2.1.5. 4º ANO ‘A” e “B” – BLOCO TRABALHADO: BOI DO BESSA
Após visita a concentração do Bloco de Folia de Rua Boi do Bessa, chegou o momento da construção do conhecimento através das oficinas pedagógicas.
Alunos(as) observam Catálogo do Bloco Apresentam produção sobre o Bloco
3.1.6. CULMINÂNCIA DOS TRABALHOS
3.1.6.1. O BOI DO BESSA VEI A ESCOLA BRINCAR COM AS CRIANÇAS
Os(as) alunos(as) vestidos com o colete típico do Bloco, dançam e cantam com a alegoria do BOI DO BESSA(ver nos fundos)
3.2 MULHERES NA CONQUISTA DA CIDADANIA
No período de 14 a 18 de março de 2011 a Escola Municipal de Ensino Fundamental Frei Albino deu continuidade aos trabalhos com Pedagogia de Projetos, na interdisciplinaridade dos conteúdos. Para isto, foi realizado um conjunto de atividades inerentes ao Projeto: Mulher na Conquista da Cidadania. O qual faz parte dos projetos que integram o Projeto da Escola Nota 10 desta unidade de ensino.
O citado projeto foi elaborado atendendo as determinações da pedagogia de projetos em todos os sentidos, principalmente nos princípios democráticos, considerando a interdisciplinaridade dos conteúdos e a elaboração coletiva envolvendo todos (as) que compõem a comunidade escola.
Este projeto teve como principal objetivo promover atividades pedagógicas que favoreçam ao aluno e a aluna o reconhecimento da igualdade da mulher na sociedade, e subsidiá-los com elementos necessários à construção de uma consciência de gênero no processo de construção da cidadania das crianças da Educação Infantil (Pré - I e II) e do Ensino Fundamental I, assim como o Ensino Fundamental II cujos alunos foram transferidos no mês de abril para compor a nova escola do bairro, a Escola Franscisco Xavier.
A Metodologia utilizada contou com Oficinas Pedagógicas, dramatizações,dinâmica de sensibilização, aulas expositivas, palestras, pesquisas, vídeos e desenhos.
O final das atividades do projeto se deu no dia 18 com a socialização dos conteúdos no pátio da escola, seguindo a programação:
1. Abertura pela equipe gestora;
2. Desfile dos (as) alunos (as) do Pré I e II - Responsável: Fabíola Claudinete;
3. Coral - 1º ano A e B: Andréia e Rita;
4. Poemas - 2º ano A e B: Gabriela Marileide;
5. Dramatização com base no filme Acorda Raimundo... Acorda! - 3º ano: Lourinha
6. Dramatização a partir da música Mama África - 4º ano A/B - 5º A/B: Lúcia e Elizabeth Ana Cláudia e Eliza
4/03 Segunda-feira
___________
15/03 Terça-feira
___________ 16/03 Quarta-feira
___________
17/03 Quinta-feira
| 1. 08 de Março – Dia Internacional da Mulher
2. Mulheres importantes “da minha vida” (alunos e alunas)
_____________________ 1. Mulheres na lutar pela igualdade - MARIA..MARIA(Milton Nascimento)
_____________________ 2. Vida da mulher trabalhadora e mãe – Mama África(Chico César) _____________________
1. A exploração da mulher em família e na sociedade/Profissões: Filme - O Sonho Impossível.
_____________________ 2. Inversão de “papeis” domésticos e na sociedade (Profissões): Filme - Acorda Raimundo... Acorda!
____________________
3.Homenagear uma mulher importante da minha vida através de uma rosa.
| · Oficinas Pedagógicas · Dramatizações · Dinâmicas de sensibilização · Aulas expositivas · Palestras · Pesquisas · Vídeos · Desenhos · Colagens __________________
IDEM
________________
IDEM
__________________
IDEM
__________________
IDEM
__________________
IDEM | Pré – I e II 1º ao 5º ano
_________ Pré – I Pré II 1º ano A 1º ano B 2º ano A 2º ano B 3º ano 4º ano A 5º ano B __________ Pré ao 5º ano
_________ Pré I / II 1º ano A e B 2º ano A e B
__________ 3º ao 5º ano
__________
-Pré – I e II -1º ao 5º ano | Professores(as) do pré ao 5º ano, Especialistas em Educação, Direção e Técnicas da Informática e da Biblioteca
________________ Professores(as) do pré ao 5º ano, Especialistas em Educação, Direção e Técnicas da Informática e da Biblioteca _______________ Fabíola Claudinete Gabriela Marileide Andréia Rita ________________ Professores(as) das turmas Especialistas em Educação, Direção e Técnicas da Informática e da Biblioteca
Professores (as) do pré ao 5º ano, Especialistas em Educação, Direção e Técnicas da Informática e da Biblioteca
_____________
Professores (as) do pré ao 5º ano, Especialistas em Educação, Direção e Técnicas da Informática e da Biblioteca |
Os conteúdos programáticos foram distribuídos conforme cronograma a seguir:
Portanto, o projeto Mulheres na Conquista da Cidadania foi desenvolvido de forma coletiva e democrática, desde a sua elaboração à conclusão das atividades, conforme fotos a seguir: Apresentações das turmas do Ensino Fundamental I
Portanto, o projeto Mulheres na Conquista da Cidadania foi desenvolvido de forma coletiva e democrática, desde a sua elaboração a conclusão das atividades, conforme fotos
Aulas utilizando recursos visuais para os alunos do Ensino Fundamental II
Vale salientar que durante o mês de março/2011, as turmas do Ensino Fundamental II ainda pertenciam à Escola Municipal Frei Albino, ou seja, ainda não tinham sido transferidas para a escola integral Chico Xavier. Por isso o projeto “Mulher na Conquista da Cidadania” também foi operacionalizado nas referidas turmas, seguindo outra programação.
TARDE: ENSINO DO FUNDAMENTAL – II e EJA
Conteúdo programático por dia
DIA | CONTEÚDO | P.METODOLÓGICO | TURMAS | RESPONSÁVEIS |
14/03 Segunda.-feira
15/03 Terça-feira
16/03 Quarta-feira
17/03 Quinta-feira
18/03 Sexta-feira | 1. 08 de Março – Dia Internacional da Mulher
2. Vídeo sobre a mulher (mulher mãe e trabalhadora )
1. Mulheres na lutar pela igualdade
2. Escolher uma mulher ( paraibana ou brasileira que se destacou na história na luta pela igualdade de seus direitos.( Nizia Floresta – Potiguar, Elizabeth Teixeira- paraibana, Zabé da Loca- paraibana, entre outras.)
1. Desenvolvimento das atividades através de oficinas.
1. Desenvolvimento das atividades através de oficinas.
Socialização dos conhecimentos construídos durante a semana. |
· Aulas expositivas · Vídeos
· Pesquisas e desenvolvimento de atividades.
1. Elaboração de redação, música ( paródia), peças teatrais, mensagens, confecção de rosas, entre outros.
1. Elaboração de redação, música ( paródia), peças teatrais, mensagens, confecção de rosas, entre outros.
Apresentação dos trabalhos.
| 6º ao 9º ano, EJA ( diurno e noturno)
6º ao 9º ano, EJA ( diurno e noturno)
6º ao 9º ano, EJA ( diurno e noturno)
6º ao 9º ano, EJA ( diurno e noturno)
6º ao 9º ano, EJA ( diurno e noturno)
| Professores(as) do 6º ao 9º ano, EJA Especialistas em Educação, Direção e Técnicas da Informática e da Biblioteca
Professores(as) do 6º ao 9º ano, EJA Especialistas em Educação, Direção e Técnicas da Informática e da Biblioteca
Professores(as) do 6º ao 9º ano, EJA Especialistas em Educação, Direção e Técnicas da Informática e da Biblioteca
Professores(as) do 6º ao 9º ano, EJA Especialistas em Educação, Direção e Técnicas da Informática e da Biblioteca
Professores(as) do 6º ao 9º ano, EJA Especialistas em Educação, Direção e Técnicas da Informática e da Biblioteca
|
Alunos participam de aula na sala de vídeo
Culminância: A Vice Diretora assistindo a apresentação do jogral por alunos do Ensino Fundamental II
Representação teatral dos alunos do Ensino Fundamental II
2.2. PÁSCOA – RENASCIMENTO E FRATERNIDADE NA PRESERVAÇÃO DO PLANETA E DO MEIO
Dando continuidade aos trabalhos com Pedagogia de Projeto na interdisciplinaridade dos conteúdos, elaboramos um conjunto de atividades inerentes ao verdadeiro sentido da Páscoa, ao tempo em que foram propiciados elementos que conduzem o(a) aluno(a) a uma reflexão em função a exploração do comercio através de propagandas, onde está em jogo apenas os interesses econômicos. Neste sentido, em onze de abril de dois mil e onze foi iniciada as atividades alusivo à Páscoa, sendo concluídas em vinte e seis de maio de dois mil e onze.
O Plano de Ação foi elaborado para ser desenvolvido entre o período de 11 a 20 de abril do ano em curso, mas não foi possível em razão de uma série de paradas das atividades do ano letivo, no caso, sete dias entre paralisação e greve dos Trabalhadores em Educação, e mais três dias de conserto do piso da escola.
O objetivo principal da escola com este trabalho foi:
1. Promover atividades pedagógicas que favoreçam ao aluno e a aluna o reconhecimento do verdadeiro significado da Páscoa
2. Subsidiar os alunos e as alunas com elementos necessários a uma reflexão a cerca da exploração do comércio, quando se utiliza deste momento, de renascimento e fraternidade, para se favorecer com altos lucros.
3. Oferecer condições necessárias para que os(as) alunos(as) possam adquirir conhecimentos em função da preservação do planeta e do meio ambiente.
Público alvo desta atividade:
- Alunos e alunas da Educação Infantil
- Ensino fundamental – I(1º ao 4º ano)
Os conteúdos programáticos foram distribuídos da seguinte forma:
Preservação da água
- Os Milagres de Jesus
- Preservação da água e do Planeta
- O Significado da Páscoa e os seus símbolos
- Exploração do comércio no uso dos produtos relacionados à Páscoa
- Temas relacionados ao estudo da Páscoa
De acordo com o planejamento interdisciplinar deu-se prioridade as questões relativas à: Artes (desenho, colagem de objetos relacionados ao tema em estudo);geografia - mapas (do continente onde se deu a morte de Jesus e o brasileiro com as regiões e estados onde se dá o maior número de encenação entre outros); História(historiar fatos daquele momento até os nossos dias); Matemática (quantidade de séculos, de apóstolos, livros bíblicos; quantidade de lucros dos comerciantes no período – pesquisa feita no comércio local e entrevistas a comerciantes etc - subtração/adição/multiplicação e divisão); Saúde(conhecer doenças da época e a alimentação típica que promove a saúde), considerando, portanto, a avaliação e o produto: textos descritivos, mapas, objetos feitos em cerâmica e gesso (criatividade, cartas, listas, gráficos, debates, portfólio com todas as atividades (pasta com alça feita de papel madeira).
Os procedimentos metodológicos deram-se através de:
· Oficinas Pedagógicas
· Dramatizações
· Dinâmicas de sensibilização
· Aulas expositivas
· Palestras
· Pesquisas
· Vídeo
· Documentários entre outros
Os recursos utilizados contaram com:
1. Materiais: Cartolina, data show, vídeos, revistas, jornais, lápis hidrocor, cola, tesoura, internet, papel crepom entre outros.
2. Humanos: Professoras e professores, alunos e alunas, técnica de informática especialista em educação, bibliotecária e direção.
A avaliação ocorreu durante o desenvolvimento e no final do projeto de acordo com a participação e o interesse dos envolvidos no processo.
Alunos colando produção do conhecimento Elaborada em Oficinas Pedagógicas, À direita assistindo vídeo
Professora acompanha atividades dos de alunos especiais
Concluímos esse projeto apresentando em anexo o cronograma das atividades, fotos textos entre outros.
CRONOGRAMA
MANHÃ
